En ce moment, oui, là, maintenant, tout de suite, dis nous tout !

[Orion.]

Ok, mon copain me fait la gueule juste parce que je suis allée boire un verre avec des collègues après le boulot
Et après il s'étonne pourquoi je lui ai caché les fois où je suis sortie boire un coup avec des potes/collègues, paye ta réaction à 2 balles...que je lui dise ou pas c'est la même en faite.

Je crois que je vais péter les plombs et à un moment donné je vais avoir envie de tout plaquer.

 

[1337]

@Tusaistousser on s'est rencontrée sur ICQ et c'était trop mon mentor, en plus elle était punk, trop cool et trop belle (elle est maintenant super stylée, toujours aussi cool, et forte). on s'est rencontrée une fois en boschie car elle avait un amoureux là-bas, il voulait pas qu'on se voit ce gros con, parce qu'elle était pas là pour voir ses copines, et elle lui a fait la tête pour que j'ai le droit de venir la voir je veux que tout soit parfait

 

[Cloclo522]

J'ai pas envie de bouger de mon lit, je suis tellement bien emmitoufler dans toutes ces couches mais je commence à avoir faim, j'ai pas mangé ce midi

 

[Shield]

@Shield D'ailleurs, je me demandais naïvement comment on faisait pour préparer un cours ? Où se trouve le programme général de l'année ? Jusqu'à quel point on est libre d'organiser ses cours ? Tu parles de manuel, y'a des livres de références ? Des conseils qui vous sont donnés ? Je me rends compte que j'y connais rien du tout

Excellente question
Figure toi qu'en plus je n'ai eu aucune formation à ce propos avant cette année... où je suis déjà prof
Les programmes sont très larges (y a un programme "1er palier" (6e et 5e), "2d palier" (4e et 3e), "secondes" et "cycle terminal" (1ere et Tles). Mais globalement tu peux un peu faire tout ce que tu veux avec les programmes si tu le tournes de la bonne façon.
Non, en fait, la difficulté, c'est qu'il faut enseigner d'une certaine façon, on a des directives qui nous demandent d'adopter ce qu'ils appellent une "approche actionnelle" en langues. En gros, toutes les activites qu'on fait (ou en tout cas, les activités majeures de chaque "séquence" (un ensemble de cours cohérent)) doivent être applicables à la vie réelle et motivées par une raison précise. Si tu écris un texte, ça doit pas pour faire un contrôle mais par exemple préparer un prospectus. En gros ils veulent qu'on reconstruisent des situations de communication réelle. Dans l'idée, c'est logique et tout, dans les faits, c'est totalement artificiel à mettre en place et faut se casser la tête pour faire des trucs plus ou moins enthousiasmant (par exemple ma première séquence devait déboucher sur une simulation d'entretien d'embauche). Après, faut que les élèves de chaque classe atteignent un certain niveau en fin d'année.
EDIT : ah ouais, et surtout, faut travailler les "différentes activités langagières" (en gros écouter, parler - speech ET en interaction -, lire et écrire).
Pour les manuels, y a pas de livre de référence, non, et y a des profs qui construisent tous leurs cours à partir de documents authentiques (journaux, romans, photos, etc.). Mais mon lycée a commandé des manuels pour les élèves, donc en théorie je dois essayer de les utiliser quand même (mais bon pas trop pour l'instant ). En tout cas les manuels aident souvent à s'assurer du niveau des textes et enregistrements et donnent des idées d'activités, donc c'est quand même un gros gain de temps d'au moins s'en inspirer.

/vis ma vie de prof d'anglais

 

[Do You Wanna]

Je suis en train de pleurer devant la 6..

 

[Rhapsody]

@Rowenna : Oooh , c'est donc comme ça qu'on est censés travailler

(C'est toujours bon à savoir )

 

[Shield]

J'ai toujours vu ça dans les méthodes de lecture en anglais, j'ai jamais compris l'intérêt (j'ai toujours fait le contraire, je surligne les mots qui me posent problème )? C'est pour montrer au lecteur qu'au final il a quand même du vocabulaire et l'encourager?

Ouais, y a des élèves qui sont vraiment perdus et qui pensent qu'ils ne bitent vraiment que dalle zéro quand ils lisent en anglais et ça s'adresse surtout à eux (qui sont majoritaires dans mes classes hein ). Et en fait il se trouve que ça s'accorde pas mal à notre fonctionnement cognitif, vu qu'on parle toujours du connu pour aller vers l'inconnu quand on essaie de comprendre quelque chose. C'est le réseau des références déjà connues qui permet de reconstruire ce qu'on ne sait pas encore, deviner la fonction du mot (si on lit), etc.
Après, quand tu lis facilement en anglais, tu as tendance à surligner/souligner les mots que tu ne connais pas pour vérifier plus tard dans un dico et étendre ton lexique, effectivement

 

[Pliine]

J'envoie un message à mon ex ou pas ?
J'arrive pas à me décider là mais j'en crève d'envie !
Bien sûr j'aurai pu demander une faveur au TOPIC MAGIQUE (qui est le plus beau des topics ) mais je viens de le faire 3 posts plus haut

 

[1337]

@Shield oui au final ça se tient, c'est ce que je faisais en traduction quand j'étais vraiment en panne sèche mais c'est vrai que pour une simple lecture ça me parait chronophage. Mais en même temps, j'ai jamais eu de problème d'acquisition de vocabulaire (par contre je suis une dinde en grammaire, on ne peut pas tout avoir ). Mais la prochaine fois que je dois aider une de mes cousines à faire ses devoirs, je vais tenter ça. merci d'avoir pris le temps de me répondre

 

[Modesta.]

@Rowenna : Oooh , c'est donc comme ça qu'on est censés travailler

(C'est toujours bon à savoir )

Comment tu te moques .
Ouais ouais on dirait pas mais j'ai été une grosse tête ampoule il y a encore peu .

 

[Adrialine]

Faut que je raaaaaaaaaaaaaaaaange c'est le bourdel
Bn ça fait 1 semaine que je dis ça mais là c'est vraiment urgent

 

[Poppya]

ECM c'est une vraie torture pour ceux qui ne peuvent pas avoir de régime normal (gastro* bonjour... ) * un conseil, fuyez les piscines par temps d'épidémie (bon mon avatar aussi ) Je n'ai jamais autant remarqué que ces 3 derniers jours qu'un message sur 4 parle de bouffe (enfin c'est cool )
Bon faut que je m'active, j'ai loupé 2 jours, je me crois toujours en octobre...