Le topic des profs ou futurs profs !
- Initiateur de la discussion Julina.
- Date de début
Bon, si jamais ça en intéresse quelques-unes d'entre vous, j'ai retapé les quelques passages que j'ai trouvé intéressants du bouquin "Plaidoyer pour l'altruisme". Tention c'est long 
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Si vous avez des retours à donner, des choses à critiquer, autres, je serais ravie d'avoir votre point de vue
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.Si vous avez des retours à donner, des choses à critiquer, autres, je serais ravie d'avoir votre point de vue
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Dernière édition :
Merci @Suzi Lee !
Tu peux aller voir sur ce lien B.O de 2008 c'est là où sont rassemblés les programmes et les progressions et socle commun de connaissances et de compétences c'est ce que les élèves doivent avoir appris arrivés à certaines classes.
Tu peux aller voir sur ce lien B.O de 2008 c'est là où sont rassemblés les programmes et les progressions et socle commun de connaissances et de compétences c'est ce que les élèves doivent avoir appris arrivés à certaines classes.
@Yehudi 
ça me dégoûte qu'à cause d'une grognasse pareille tu aies abandonné ! J'ai eu récemment la même envie, mais c'est l'impression qu'on voulait me pousser vers la sortie qui m'a empêché de le faire.
Je suis aussi en M2 admissible, la titulaire de la classe n'a jamais trouvé quoi que ce soit à redire sur ma façon de faire classe ni sur les activités que je propose, et quand je demandais des conseils c'était "non bah c'est bien ça je fais pareil" ou "vois avec Machine (qui est PES avec le même niveau de classe) ce qu'elle pourrait mettre en place avec toi pour tel domaine", donc en gros, titulaire inexistante.
Personne n'est venu me visiter avant fin novembre-début décembre et là on a poussé de grands cris en me disant que ce que je faisais n'avait aucun sens, que je faisais une rupture dans les apprentissages et que je mettais les élèves en danger (dans le sens sécurité affective). De la part de ma tutrice je n'ai eu aucun conseil pour m'aider à m'améliorer, dans le rapport de visite sont marquées toutes mes difficultés mais aucune piste pour les surmonter... Et pendant les entretiens vas-y que je te balance des piques genre "mais vous y travaillez au moins à vos préparations ?" "bah vous me dites que vous travaillez mais les résultats sont pas là, alors soit vous faites ça rapidement soit vous ne savez pas travailler correctement". Pourtant bordel, je le sors pas de nulle part ce que je fais en classe, je me documente à mort pour pallier le manque de conseils de la titulaire, je me rapproche de Machine-la-PES, on fait les mêmes activités le même jour, chez elle c'est merveilleux tout va bien et moi c'est de la grosse daube ?!
La conseillère pédagogique a fait un peu son Cobra Bubbles "je suis la personne qu'on appelle quand les choses vont mal", comme quoi j'étais la seule M2 de la circonscription à poser problème; en même temps je suis la seule véritable M2, ils appellent comme ça tous les admissibles cette année, même les femmes de plus de 40 ans... BREF ! Elle m'a dit que si je ne changeais pas totalement de méthode de travail elle allait mettre fin à mon contrat.
Là j'ai bénéficié d'un "dispositif resserré" donc en gros, stage d'observation et de pratique accompagnée (où tout s'est déroulé à merveille, étrangement) et je suis visitée mardi pour que tutrice et conseillère pédagogique voient les progrès et décident de mon avenir dans cette classe
Voilà désolée pour le pavé mais ça m'a fait un bien fou de tout lâcher !
ça me dégoûte qu'à cause d'une grognasse pareille tu aies abandonné ! J'ai eu récemment la même envie, mais c'est l'impression qu'on voulait me pousser vers la sortie qui m'a empêché de le faire.Je suis aussi en M2 admissible, la titulaire de la classe n'a jamais trouvé quoi que ce soit à redire sur ma façon de faire classe ni sur les activités que je propose, et quand je demandais des conseils c'était "non bah c'est bien ça je fais pareil" ou "vois avec Machine (qui est PES avec le même niveau de classe) ce qu'elle pourrait mettre en place avec toi pour tel domaine", donc en gros, titulaire inexistante.
Personne n'est venu me visiter avant fin novembre-début décembre et là on a poussé de grands cris en me disant que ce que je faisais n'avait aucun sens, que je faisais une rupture dans les apprentissages et que je mettais les élèves en danger (dans le sens sécurité affective). De la part de ma tutrice je n'ai eu aucun conseil pour m'aider à m'améliorer, dans le rapport de visite sont marquées toutes mes difficultés mais aucune piste pour les surmonter... Et pendant les entretiens vas-y que je te balance des piques genre "mais vous y travaillez au moins à vos préparations ?" "bah vous me dites que vous travaillez mais les résultats sont pas là, alors soit vous faites ça rapidement soit vous ne savez pas travailler correctement". Pourtant bordel, je le sors pas de nulle part ce que je fais en classe, je me documente à mort pour pallier le manque de conseils de la titulaire, je me rapproche de Machine-la-PES, on fait les mêmes activités le même jour, chez elle c'est merveilleux tout va bien et moi c'est de la grosse daube ?!
La conseillère pédagogique a fait un peu son Cobra Bubbles "je suis la personne qu'on appelle quand les choses vont mal", comme quoi j'étais la seule M2 de la circonscription à poser problème; en même temps je suis la seule véritable M2, ils appellent comme ça tous les admissibles cette année, même les femmes de plus de 40 ans... BREF ! Elle m'a dit que si je ne changeais pas totalement de méthode de travail elle allait mettre fin à mon contrat.
Là j'ai bénéficié d'un "dispositif resserré" donc en gros, stage d'observation et de pratique accompagnée (où tout s'est déroulé à merveille, étrangement) et je suis visitée mardi pour que tutrice et conseillère pédagogique voient les progrès et décident de mon avenir dans cette classe
Voilà désolée pour le pavé mais ça m'a fait un bien fou de tout lâcher !
@yehudi Je trouve ça révoltant que ta tutrice, l'inspecteur t'enfonce à ce point. Leur rôle est de te guider, pourtant, ils font tout le contraire.
J'espère de tout cœur que tu vas tenir le coup et qu'ils n'ont pas réussit à te dégoûter !
Bon courage
Je suis sur le forum depuis pas mal de temps à vous lire en sous-marin. Cette année, je suis en L3 Pluri pour me préparer au CRPE l'an prochain.
Début mars, je commence mon stage en CE1 et je suis super-méga-archi pressée
Même si c'est en grande partie un stage d'observation, je commence à me mettre dans le bain. Du coup, je me demandais si vous aviez des petits conseils et surtout si vous pouviez m'expliquer les notions de programmation, progression, séquence, fiche de prep, la différence entre le BO et le socle commun eeeeet comment faire une séquence ?
Bon j'avoue que j'en demande beaucoup pour un vendredi soir ! Meeeeeeeerci d'avance
J'espère de tout cœur que tu vas tenir le coup et qu'ils n'ont pas réussit à te dégoûter !
Bon courage
Je suis sur le forum depuis pas mal de temps à vous lire en sous-marin. Cette année, je suis en L3 Pluri pour me préparer au CRPE l'an prochain.
Début mars, je commence mon stage en CE1 et je suis super-méga-archi pressée
Même si c'est en grande partie un stage d'observation, je commence à me mettre dans le bain. Du coup, je me demandais si vous aviez des petits conseils et surtout si vous pouviez m'expliquer les notions de programmation, progression, séquence, fiche de prep, la différence entre le BO et le socle commun eeeeet comment faire une séquence ?
Bon j'avoue que j'en demande beaucoup pour un vendredi soir ! Meeeeeeeerci d'avance
@Chachamallow et @ADLikeabird : Merci !
Et Chachamallow
t'as l'air d'en avoir besoin aussi. Il y a des similitudes entre nos deux situations ! Ta conseillère pédagogique il me semble bien qu'elle n'a pas du tout le droit de te virer, c'est pas à elle de faire ça. Et même l'inspecteur, à part en cas de faute grave je pense pas qu'il ait le droit de mettre fin à ton contrat. Tu me fais penser que l'inspecteur m'avait dit "si ça continue comme ça on va pas pouvoir continuer" la gentille petite menace...
@ADLikeabird : Je te mets des définitions que j'ai trouvé sur internet
Programmation : "Elle se préoccupe de la distribution chronologique des séquences retenues dans le cadre de la progression et prend en compte le calendrier scolaire (il est essentiel que des séquences ne soient pas coupées par des vacances (…)). On s’attache à préserver une indispensable souplesse, permettant de faire varier le rythme des apprentissages selon les réactions, les difficultés et les intérêts des élèves. (…)
La programmation ne peut s’établir qu’en fonction de la classe et de ses spécificités."
Progression : "Élaborée par les professeurs en fonction de leur projet, elle établit un ordre dans les apprentissages, un itinéraire et des étapes parmi les notions, tout en tenant compte de points de passage obligés (…)"
Pour les fiches de prep je te conseille d'aller voir des exemples sur internet, ça te permettre de comprendre ce que c'est.
Le B.O c'est ce qui présente les programmes, et le socle commun c'est des compétences et des connaissances que les élèves doivent avoir acquis à la fin de certaines classes. C'est dur à expliquer !
Et Chachamallow
t'as l'air d'en avoir besoin aussi. Il y a des similitudes entre nos deux situations ! Ta conseillère pédagogique il me semble bien qu'elle n'a pas du tout le droit de te virer, c'est pas à elle de faire ça. Et même l'inspecteur, à part en cas de faute grave je pense pas qu'il ait le droit de mettre fin à ton contrat. Tu me fais penser que l'inspecteur m'avait dit "si ça continue comme ça on va pas pouvoir continuer" la gentille petite menace...@ADLikeabird : Je te mets des définitions que j'ai trouvé sur internet
Programmation : "Elle se préoccupe de la distribution chronologique des séquences retenues dans le cadre de la progression et prend en compte le calendrier scolaire (il est essentiel que des séquences ne soient pas coupées par des vacances (…)). On s’attache à préserver une indispensable souplesse, permettant de faire varier le rythme des apprentissages selon les réactions, les difficultés et les intérêts des élèves. (…)
La programmation ne peut s’établir qu’en fonction de la classe et de ses spécificités."
Progression : "Élaborée par les professeurs en fonction de leur projet, elle établit un ordre dans les apprentissages, un itinéraire et des étapes parmi les notions, tout en tenant compte de points de passage obligés (…)"
Pour les fiches de prep je te conseille d'aller voir des exemples sur internet, ça te permettre de comprendre ce que c'est.
Le B.O c'est ce qui présente les programmes, et le socle commun c'est des compétences et des connaissances que les élèves doivent avoir acquis à la fin de certaines classes. C'est dur à expliquer !
Merci @yehudi ! C'est encore un peu flou, mais j'y verrais peut être plus clair quand je serais en classe.yehudi;4608617 a dit :
Par contre, j'ai trouvé pas mal d'exemples de séquence sur des blogs!
Merciiii en tout cas
Va voir sur Lutinbazar @ADLikeabird , il y a pas mal de trucs !
@Chachamallow : Du coup je me demande si t'es pas en poste dans la même circonscription où j'étais !
@Chachamallow : Du coup je me demande si t'es pas en poste dans la même circonscription où j'étais !
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alecto;4598234 a dit :
Hey hey, désolée de te répondre aussi tard, j'étais en vacances une semaine sans connexion internet! (non, je n'ai pas de smartphone
)D'abord, merci de t'intéresser à mon cas!
Tes questions sont légitimes, et tu as tout à fait raison à propos de la démarche! Donc oui, je revois le cours avec eux et je fais des exos avec eux aussi.
Dans un premier temps je leur demande s'ils ont tout compris ("oui oui ça va"), je leur demande s'ils ont des questions ("non ça va") puis je leur en pose une ou deux afin de vérifier que les points clés ont été acquis ("euh en fait ça j'ai pas vraiment compris", à tous les coups!).
Ensuite je fais des exercices avec eux, soit ceux qui sont dans leurs devoirs, soit des exos supplémentaires de leur manuel scolaire ou préparés par moi, où je les guide dans la résolution et je vois ce qui a été compris ou pas. C'est l'occasion de leur réexpliquer le cours et de leur montrer comment il est mis en application.
Et dernièrement, j'ai voulu tester une nouvelle "méthode", dont je parlais l'autre fois. J'avais fait des recherches en amont et préparé des exos censés les sensibiliser à la construction des exercices, notamment la compréhension des énoncés. Et c'est ceux-là que je leur "ai fait faire", avec moi à côté, puis que je leur ai laissé en leur disant qu'on les corrigerait la prochaine fois.
On verra cette semaine ce que ça a donné, mais faudrait que je trouve le temps de préparer la suite, des exos dans le même style, mais un poil plus difficiles...
Hello les Madz', je viens de lire 50 pages de ce topic (oui, bon, ça va, tout doux, c'est Dimanche soir et j'avais rien d'autre à faire et VOUS ETES INTÉRESSANTES). Actuellement, après une réorientation un peu compliquée à accepter pour ma famille et mes amis (j'étais en Grande Ecole de Commerce après une prépa, pour devenir leader of ze world, vous voyez... Plus du tout fait pour moi), je suis en L3 de LLCE Anglais et au vu de mes résultats du premier semestre, je vais avoir ma licence. Je compte à terme m'orienter dans l'enseignement, mais j'ai tout d'abord décidé de partir un an en tant qu'assistante de Français en Angleterre l'année prochaine. Sur les conseils d'un prof qui connaît mon parcours, je vais faire mon M1 recherche en même temps, par correspondance, puisque ma fac le permet. Du coup, en supposant que ça marche, une fois rentrée en France je compte avoir mon M2 puis passer l'agrégation pour ensuit pouvoir enseigner.
Y aurait-il parmi vous des gens qui ont passé directement l'agrégation, sans passer par un MEEF, donc, et qui se sont retrouvées à enseigner directement après? Pensez-vous que c'est plus difficile à cause du manque d'expérience?
J'ai déjà des expériences de professeur particulier (de Maths et d'Anglais), mais j'ai bien conscience que ce n'est en rien comparable avec l'enseignement face à une classe.
En tout cas, j'aime beaucoup lire vos témoignages, ça me donne l'impression d'y être. Merci beaucoup
Y aurait-il parmi vous des gens qui ont passé directement l'agrégation, sans passer par un MEEF, donc, et qui se sont retrouvées à enseigner directement après? Pensez-vous que c'est plus difficile à cause du manque d'expérience?
J'ai déjà des expériences de professeur particulier (de Maths et d'Anglais), mais j'ai bien conscience que ce n'est en rien comparable avec l'enseignement face à une classe.
En tout cas, j'aime beaucoup lire vos témoignages, ça me donne l'impression d'y être. Merci beaucoup
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